domingo, 23 de noviembre de 2014
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
La evaluación de saberes previos se hará con la observación del video ISLA DE LAS FLORES, en donde los estudiantes demuestran ser capaces de hacer la búsqueda en YOU TUBE. De igual los estudiantes demuestran saber acerca de las COMPETENCIAS COGNITIVAS, y la realización de ensayos.
Los estudiantes se autoevalúan en relación con diversos aspectos, tales como su capacidad de solución de problemas, los conocimientos adquiridos y el aprendizaje del estudio autónomo. Además de estas evaluaciones individuales, los compañeros ofrecen comentarios.
La experiencia de aplicación y construcción de las estrategias de DTP y su metodología han sido exitosas. Es una metodología estupenda para integrar temáticas y estrategias con la finalidad de que los estudiantes logren procesos de aprendizajes óptimos. Ya que mientras más se repita una información o conocimiento, más fácil es para el estudiante hacer las conexiones lógicas en bien de su saber. En el caso de la aplicación del proyecto de DESARROLLO DE PENSAMIENTO CRITICO, hubo un aire de cierto triunfalismo, en la medida que muchos estudiantes lograron hacer lo pedido, como fue: discutir el tema, analizarlo, leer comprensivamente los textos propuestos, organizar las ideas y escribir un pequeño ensayo. Además que se hicieron consultas y se emprendió acciones para el cuidado del ambiente y se sensibilizó sobre los flagelos que vive la humanidad hoy y que lo alejan de sí mismo y lo condenan a vivir sin libertad y en hambre y pobreza, sin ninguna solidaridad y espiritualidad.
Los estudiantes se autoevalúan en relación con diversos aspectos, tales como su capacidad de solución de problemas, los conocimientos adquiridos y el aprendizaje del estudio autónomo. Además de estas evaluaciones individuales, los compañeros ofrecen comentarios.
La experiencia de aplicación y construcción de las estrategias de DTP y su metodología han sido exitosas. Es una metodología estupenda para integrar temáticas y estrategias con la finalidad de que los estudiantes logren procesos de aprendizajes óptimos. Ya que mientras más se repita una información o conocimiento, más fácil es para el estudiante hacer las conexiones lógicas en bien de su saber. En el caso de la aplicación del proyecto de DESARROLLO DE PENSAMIENTO CRITICO, hubo un aire de cierto triunfalismo, en la medida que muchos estudiantes lograron hacer lo pedido, como fue: discutir el tema, analizarlo, leer comprensivamente los textos propuestos, organizar las ideas y escribir un pequeño ensayo. Además que se hicieron consultas y se emprendió acciones para el cuidado del ambiente y se sensibilizó sobre los flagelos que vive la humanidad hoy y que lo alejan de sí mismo y lo condenan a vivir sin libertad y en hambre y pobreza, sin ninguna solidaridad y espiritualidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
METODOLOGÍA
Visualización del video ISLA DE LAS FLORES. Lectura dirigida, en donde se enumeran los párrafos, se subrayan las ideas principales, se extraen las ideas y se ubican en el cuaderno. Se contesta las preguntas de los talleres planteados acerca de cada lectura. Se discuten los conceptos. Se revisa y se verifica que cada quien haya terminado sus trabajos de clase y realizado las consultas. Y al final la producción del ensayo.
Este análisis se hará completando las lecturas sobre ética, el hombre libre, qué significa la libertad en el humano? El aspecto económico, puesto que significa que los humanos vivan en pobreza, leyendo las disposiciones de los organismos internacionales que regulan el comercio y las economías del mundo aunque ahora es globalizado. Además de analizar el asunto de las soberanía de y los derechos humanos, puesto que los países pobres se dejan imponer grandes políticas expoliadoras. Y por último, analizamos el concepto de soberanía y derechos en la constitución política de Colombia de 1991.
Con base en la mirada del video LA ISLA DE LAS FLORES, se dará una mirada antropológica a la situación actual de la humanidad, en donde se hará una lectura en y se comprenderá la parte filosófica de la antropología, se hará lectura sobre la producción de alimentos en el mundo y cómo muchos de ellos se pierden. De igual modo, el análisis se puede llevar hacia Estilos de Vida Saludable y consumo de alimentos naturales y locales.
Se trabajará un texto sobre ética, para vislumbrar qué significa que el ser humano sea libre. Se trabajara el sistema económico actual y la justicia como valor, frente a las disposiciones económicas de los gobernantes y la distribución de los productos y la desigualdad que se da en su llegada al destino del consumidor. Se leerá un texto en donde el estudiante comprenda que todo obedece a una política mundial sobre la globalización económica. Además, se trabajará un pequeño texto de jj Rousseau sobre SOBERANIA, y la Carta Internacional de 1948 sobre DDHH. Y se darán las bases para realizar un ensayo crítico. Actualización sobre problemas ambientales y perdidas de alimentos, sensibilización sobre la pobreza que sufren muchos millones de habitantes aunado al problema de sobrepoblación
Del mismo modo, dar las soluciones frente a los estilos de vida saludable, protección del medio ambiente. Ya que atreves de educación física se fortalece la conciencia ecológica a través de estrategias pedagógicas centradas en actividades físicos recreativos y deportivos que les permita trascender el concepto tradicional de ambiente. A partir del trabajo individual o colectivo se permite a los estudiantes identificarse como parte del contexto natural. Y en la sensibilización de la espiritualidad que les permitiría tener más conciencia del compartir, de la solidaridad y la justicia.
Corresponde al estudio auto dirigido ya que los estudiantes van leyendo y haciendo comprensión lectora, aplicando las competencias cognitivas, como es la INTERPRETACION, ARGUMENTACION, PROPOSICION. Al enfrentarse a cuestionamientos frente a los textos y responder las preguntas se va dirigiendo la comprensión hacia los problemas sociales para luego, aplicarlo a la ANTROPLOGIA. El problema que se les presenta es ¿hacia dónde va el ser humano?.
Los estudiantes se autoevalúan en relación con diversos aspectos, tales como su capacidad de solución de problemas, los conocimientos adquiridos y el aprendizaje del estudio autónomo. Además de estas evaluaciones individuales, los compañeros ofrecen comentarios.
Los estudiantes se muestran dispuestos a mostrar sus puntos de vista desde la economía, desde la ética, desde lo social y lo políticos, desde los derechos humanos y la soberanía planteada en la CPN DE 1991. Se acepta que si bien ellos, aun no elaboran un ensayo muy bien, al menos, manejen los conceptos de desigualdad, producto de la globalización, la libertad que es un concepto difícil de entender y aplicar. Desde la persona misma, todo ello, en una redacción que permite ver que ellos comprenden el problema e intentan darle solución.
Y elaboran los talleres solicitados para comprender mejor la temática.
Visualización del video ISLA DE LAS FLORES. Lectura dirigida, en donde se enumeran los párrafos, se subrayan las ideas principales, se extraen las ideas y se ubican en el cuaderno. Se contesta las preguntas de los talleres planteados acerca de cada lectura. Se discuten los conceptos. Se revisa y se verifica que cada quien haya terminado sus trabajos de clase y realizado las consultas. Y al final la producción del ensayo.
- Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Este análisis se hará completando las lecturas sobre ética, el hombre libre, qué significa la libertad en el humano? El aspecto económico, puesto que significa que los humanos vivan en pobreza, leyendo las disposiciones de los organismos internacionales que regulan el comercio y las economías del mundo aunque ahora es globalizado. Además de analizar el asunto de las soberanía de y los derechos humanos, puesto que los países pobres se dejan imponer grandes políticas expoliadoras. Y por último, analizamos el concepto de soberanía y derechos en la constitución política de Colombia de 1991.
- Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Con base en la mirada del video LA ISLA DE LAS FLORES, se dará una mirada antropológica a la situación actual de la humanidad, en donde se hará una lectura en y se comprenderá la parte filosófica de la antropología, se hará lectura sobre la producción de alimentos en el mundo y cómo muchos de ellos se pierden. De igual modo, el análisis se puede llevar hacia Estilos de Vida Saludable y consumo de alimentos naturales y locales.
- Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Del mismo modo, dar las soluciones frente a los estilos de vida saludable, protección del medio ambiente. Ya que atreves de educación física se fortalece la conciencia ecológica a través de estrategias pedagógicas centradas en actividades físicos recreativos y deportivos que les permita trascender el concepto tradicional de ambiente. A partir del trabajo individual o colectivo se permite a los estudiantes identificarse como parte del contexto natural. Y en la sensibilización de la espiritualidad que les permitiría tener más conciencia del compartir, de la solidaridad y la justicia.
Corresponde al estudio auto dirigido ya que los estudiantes van leyendo y haciendo comprensión lectora, aplicando las competencias cognitivas, como es la INTERPRETACION, ARGUMENTACION, PROPOSICION. Al enfrentarse a cuestionamientos frente a los textos y responder las preguntas se va dirigiendo la comprensión hacia los problemas sociales para luego, aplicarlo a la ANTROPLOGIA. El problema que se les presenta es ¿hacia dónde va el ser humano?.
- Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Los estudiantes se autoevalúan en relación con diversos aspectos, tales como su capacidad de solución de problemas, los conocimientos adquiridos y el aprendizaje del estudio autónomo. Además de estas evaluaciones individuales, los compañeros ofrecen comentarios.
Los estudiantes se muestran dispuestos a mostrar sus puntos de vista desde la economía, desde la ética, desde lo social y lo políticos, desde los derechos humanos y la soberanía planteada en la CPN DE 1991. Se acepta que si bien ellos, aun no elaboran un ensayo muy bien, al menos, manejen los conceptos de desigualdad, producto de la globalización, la libertad que es un concepto difícil de entender y aplicar. Desde la persona misma, todo ello, en una redacción que permite ver que ellos comprenden el problema e intentan darle solución.
Y elaboran los talleres solicitados para comprender mejor la temática.
CRONOGRAMA
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Fecha
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Descripción de la Actividad
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Resultado de la Actividad
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Agosto 4
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Lecturas
dirigidas
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Realización de talleres
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Agosto 17
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Conversatorios
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Aclaración de ideas y conceptos.
Análisis del video, ampliación de conceptos
de justicia, solidaridad, pobreza, humanidad.
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Agosto 24
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Juegos lúdicos y sopas de letras relacionada
con el tema
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Ambientes agradables en la clase..
Estrategias para implementar procesos de RSU
en la institución.
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Septiembre 9
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Realización de ejercicio escritural: ,ensayo
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Ensayo estructurado por los estudiantes
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RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
Recursos educativos digitales utilizados:
Youtube
Wikipedia
Referente teórico:
Bibliografía
El hombre libre, Emmanuel Kant,
La globalización.
La mitad de los alimentos a la basura
Alimentos a prueba de basura.
La FAO llama frente al hambre y la malnutrición.
La ONU debate sobre el futuro de 10000 de habitantes.
El contrato social, soberanía,
Preámbulo de la CPN de 1991.
Carta internacional de derechos humanos.
La constitución política de Colombia 1991
Webgrafía
https://www.youtube.com/watch?v=Afy4LxRN67g
www.semana.com
www.elespectador.com
www.eltiempo.com
Youtube
Wikipedia
Referente teórico:
Para la comunidad
educativa se hace necesario formar personas con un pensamiento crítico, basándose
ante esto en el pedagogo John Dewey quien defiende la importancia de construir
habilidades de pensamiento y análisis en los estudiantes, aplicándolo a los
preceptos dados por el Aprendizaje Basado en Problemas en los cuales el
estudiante es participe directo de su aprendizaje al analizar y clasificar la
información dada por el docente a través de la Ayuda Hipermedial Dinámica; todo
lo anterior se realiza con la intencionalidad principal de construir un
aprendizaje significativo.
Bibliografía
El hombre libre, Emmanuel Kant,
La globalización.
La mitad de los alimentos a la basura
Alimentos a prueba de basura.
La FAO llama frente al hambre y la malnutrición.
La ONU debate sobre el futuro de 10000 de habitantes.
El contrato social, soberanía,
Preámbulo de la CPN de 1991.
Carta internacional de derechos humanos.
La constitución política de Colombia 1991
https://www.youtube.com/watch?v=Afy4LxRN67g
www.semana.com
www.elespectador.com
www.eltiempo.com
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL
Propiciar en los estudiantes las herramientas necesarias para hacer una lectura crítica reflexiva.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar en los estudiantes las herramientas necesarias para hacer una lectura crítica reflexiva.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Reflexionar sobre la situación de pobreza que hay en el mundo, a consecuencia de las disposiciones de las grandes organizaciones que modelan la soberanía de los pueblos.
- Aplicar los postulados antropológicos a este flagelo mundial respondiendo a la pregunta ¿hacia dónde va el ser humano?
COMPETENCIAS (GENERALES DEL PROYECTO)
Desarrollo de las competencias cognitivas: interpretar, argumentar, proponer, escribir, comunicar, hablar, escuchar.
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA POR ÁREA
- Comprensión e interpretación textual
- Comprender la importancia del cuidado del medio ambiente.
- Distinguir las posibilidades de solidaridad, humanidades, derechos de los pueblos con hambre.
ÁREAS BÁSICAS
Áreas que integra:
- Ética, filosofía.
- Ciencias sociales
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN
Los estudiantes se autoevalúan en relación con diversos aspectos, tales como su capacidad de solución de problemas, los conocimientos adquiridos y el aprendizaje del estudio autónomo. Además de estas evaluaciones individuales, los compañeros ofrecen comentarios. Los estudiantes se muestran dispuestos a mostrar sus puntos de vista desde la economía, desde la ética, desde lo social y lo políticos, desde los derechos humanos y la soberanía planteada en la CPN DE 1991. Desde la religión y la espiritualidad, y estilos de vida saludable. Se acepta que si bien ellos, aun no elaboran un ensayo muy bien, al menos, manejen los conceptos de desigualdad, producto de la globalización, la libertad que es un concepto difícil de entender y aplicar. Desde la persona misma.
PROBLEMA DEL PROYECTO
En la observación de los procesos de aprendizaje de los estudiantes de grado 10 y 11 se haya que tienen dificultades de comprensión lectora. No distinguen las competencias cognitivas, que son la INTERPRETACION, ARGUMENTACION, PROPOSICION, de igual modo, no realizan pequeños escritos con coherencia lógica Impidiendo esto, que se pueda hacer una lectura satisfactoria que permita una crítica frente a los sucesos sociales o conceptos filosóficos, los aconteceres diarios y comunales. Impidiendo está falencia que los estudiantes puedan desarrollar un pensamiento crítico ya que en palabras de Julián de Zubirìa quien dice “la lectura y la escritura son las mejores maneras para desarrollar el pensamiento, y los son porque los textos cambian a quien los lee o escribe. Basta ver que alguien tiene ideas originales, profundas y argumentadas o que se exprese en un lenguaje fluido y enriquecido… leer y escribir no solo transforma las ideas, también los sentimientos y las formas de actuar”
En esta observación de algunos estudiantes tienen una manera disfuncional de leer y “son aquellos que a pesar de reconocer los códigos, no están en condiciones de utilizarlos de manera eficiente en su vida cotidiana. Saben leer y escribir pero tienen pocas competencias comunicativas… la mitad de los jóvenes después de diez años de asistir a la escuela lee de manera fragmentaria, como hacen los niños y por ello no logran captar las ideas principales de los textos, ni sus argumentos, su articulación o sus contradicciones. .. Tienen 15 años, pero leen como si tuvieran siete. Es decir, son jóvenes a los que la escuela les frenó su desarrollo mental y les produjo un retraso cognitivo”.
De este modo, con este proyecto pretendemos subsanar esta falencia en los estudiantes de grado 10, con el fin de que al leer comprensivamente, desarrollen pensamiento crítico y les posibilite la realización del examen SABER 11 más satisfactorio y les sirva para la vida.
Con base en la mirada del video LA ISLA DE LAS FLORES, se dará una mirada antropológica a la situación actual de la humanidad, en donde se hará una lectura en y se comprenderá la parte filosófica de la antropología, se hará lectura sobre la producción de alimentos en el mundo y cómo muchos de ellos se pierden. De igual modo, el análisis se puede llevar hacia Estilos de Vida Saludable y consumo de alimentos naturales y locales. También, se enfatiza sobre la necesidad de promover la espiritualidad ya que se evidencia que los seres humanos se están olvidando de sì mismos y de los demás.
Se trabajará un texto sobre ética, para vislumbrar qué significa que el ser humano sea libre. Se trabajara el sistema económico actual y la justicia como valor, frente a las disposiciones económicas de los gobernantes y la distribución de los productos y la desigualdad que se da en su llegada al destino del consumidor. Se leerá un texto en donde el estudiante comprenda que todo obedece a una política mundial sobre la globalización económica. Además, se trabajará un pequeño texto de jj Rousseau sobre SOBERANIA, y la Carta Internacional de 1948 sobre DDHH. Y se darán las bases para realizar un ensayo crítico.
Los estudiantes se autoevalúan en relación con diversos aspectos, tales como su capacidad de solución de problemas, los conocimientos adquiridos y el aprendizaje del estudio autónomo. Además de estas evaluaciones individuales, los compañeros ofrecen comentarios. Los estudiantes se muestran dispuestos a mostrar sus puntos de vista desde la economía, desde la ética, desde lo social y lo políticos, desde los derechos humanos y la soberanía planteada en la CPN DE 1991. Desde la religión y la espiritualidad, y estilos de vida saludable. Se acepta que si bien ellos, aun no elaboran un ensayo muy bien, al menos, manejen los conceptos de desigualdad, producto de la globalización, la libertad que es un concepto difícil de entender y aplicar. Desde la persona misma.
PROBLEMA DEL PROYECTO
En la observación de los procesos de aprendizaje de los estudiantes de grado 10 y 11 se haya que tienen dificultades de comprensión lectora. No distinguen las competencias cognitivas, que son la INTERPRETACION, ARGUMENTACION, PROPOSICION, de igual modo, no realizan pequeños escritos con coherencia lógica Impidiendo esto, que se pueda hacer una lectura satisfactoria que permita una crítica frente a los sucesos sociales o conceptos filosóficos, los aconteceres diarios y comunales. Impidiendo está falencia que los estudiantes puedan desarrollar un pensamiento crítico ya que en palabras de Julián de Zubirìa quien dice “la lectura y la escritura son las mejores maneras para desarrollar el pensamiento, y los son porque los textos cambian a quien los lee o escribe. Basta ver que alguien tiene ideas originales, profundas y argumentadas o que se exprese en un lenguaje fluido y enriquecido… leer y escribir no solo transforma las ideas, también los sentimientos y las formas de actuar”
En esta observación de algunos estudiantes tienen una manera disfuncional de leer y “son aquellos que a pesar de reconocer los códigos, no están en condiciones de utilizarlos de manera eficiente en su vida cotidiana. Saben leer y escribir pero tienen pocas competencias comunicativas… la mitad de los jóvenes después de diez años de asistir a la escuela lee de manera fragmentaria, como hacen los niños y por ello no logran captar las ideas principales de los textos, ni sus argumentos, su articulación o sus contradicciones. .. Tienen 15 años, pero leen como si tuvieran siete. Es decir, son jóvenes a los que la escuela les frenó su desarrollo mental y les produjo un retraso cognitivo”.
De este modo, con este proyecto pretendemos subsanar esta falencia en los estudiantes de grado 10, con el fin de que al leer comprensivamente, desarrollen pensamiento crítico y les posibilite la realización del examen SABER 11 más satisfactorio y les sirva para la vida.
Con base en la mirada del video LA ISLA DE LAS FLORES, se dará una mirada antropológica a la situación actual de la humanidad, en donde se hará una lectura en y se comprenderá la parte filosófica de la antropología, se hará lectura sobre la producción de alimentos en el mundo y cómo muchos de ellos se pierden. De igual modo, el análisis se puede llevar hacia Estilos de Vida Saludable y consumo de alimentos naturales y locales. También, se enfatiza sobre la necesidad de promover la espiritualidad ya que se evidencia que los seres humanos se están olvidando de sì mismos y de los demás.
Se trabajará un texto sobre ética, para vislumbrar qué significa que el ser humano sea libre. Se trabajara el sistema económico actual y la justicia como valor, frente a las disposiciones económicas de los gobernantes y la distribución de los productos y la desigualdad que se da en su llegada al destino del consumidor. Se leerá un texto en donde el estudiante comprenda que todo obedece a una política mundial sobre la globalización económica. Además, se trabajará un pequeño texto de jj Rousseau sobre SOBERANIA, y la Carta Internacional de 1948 sobre DDHH. Y se darán las bases para realizar un ensayo crítico.
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